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学习的饥饿感如何营造(一)

发布日期:2022-05-16 14:05    点击次数:126

现在的教学,其实一直存在着一个巨大挑战,孩子们在进入老师课堂之前,可能已经把这块内容已经学习了,甚至还是深入学习了,老师该怎么上课。我现在又是回到一年级,几乎每天都在面对这个问题,一年级数学我不教孩子们也会啊。所以,在低段,实际上我备课的方向,一方面仍旧要关注落实,课一定要扎实,直击重难点,另外一个方面,根据孩子们的年龄特点,一定要把课设计得有趣、有意思。关于如何激发孩子们的学习兴趣,这几天刚好看了一本书《点燃孩子的学习动力:关于儿童学习兴趣的真相》,里面提到的怎么样激发学习兴趣,最关键是要营造孩子的学习饥饿感。每一年苹果新品发布之前,大家必然是很难买到新手机的,甚至各大苹果体验店还会出现排队购买的场景,这就是饥饿营销。现在孩子们的生活条件太好了,什么都不缺,很多家长不管奖励什么东西,孩子也不来劲了,就是来劲,维持时间也不长,因为奖品太多太容易得到了。到了课堂也是一样,老师教的知识,已经在课外已经学了,上课还有什么兴趣。很简单,兴趣来自于新奇,而新奇来自于稀缺。当某种需求被满足、甚至是被大大地满足,需要值就会下降,兴趣也会下降。那怎么营造饥饿感。书中提出了营造饥饿感五步法:1、找到兴趣点学龄前,如果孩子有兴趣,家长也有时间,就让孩子广泛地去尝试与涉猎。在广泛尝试中,家长自然而然就会发现孩子的兴趣点。更有效率的做法,可以根据多元智能理论来发掘孩子兴趣。教育心理学家、哈佛大学加德纳(Howard·E·Gardner)教授提出“多元智能模型”:一个孩子的基本智力类型可以分为7种(后来增加为8种):语言智能、数学逻辑智能、空间思维智能、音乐智能、肢体运动智能、人际交往智能、自省智能。拥有不同智能优势的孩子会有不同的行为表现。现在一些名人在成人之后取得巨大成就,其实在很小的时候,父母就发现他们在某种智能上超乎寻常。2、掌握满足兴趣的节奏最佳节奏,就是不要让孩子看到所做事情的全貌,而是循序渐进。三个阶段:第一个阶段:渲染阶段。这个阶段,更多的是氛围营造。不要让孩子接触目标学习的相关内容。要不断呈现一些高水平者的成果。孩子对于舞蹈感兴趣,就多给孩子看看顶级舞蹈家视频。孩子对画画感兴趣,就带着孩子去看展览。第二个阶段:节制阶段。度过渲染阶段,孩子开始慢慢接触目标学习内容了。水仍旧不要放满,还是让孩子“吃不饱”。如果孩子一直感兴趣,甚至到了废寝忘食的程度,那就让孩子坚持,不要打断。但是如果孩子有点心不在焉了,我们可以叫停活动。直到孩子要求继续。第三个阶段:选择阶段。孩子基础对学习内容感兴趣了,但是仍然需要一些时间来练习与巩固。此时,就不要在限制时间了。这个时候,更加重要的事情,让孩子在两个学习内容之间学会选择。比如,晚上一共只有2个小时空余时间,是弹琴还是画画,让孩子选择。孩子选择弹琴100分,那画画只有20分钟了。零和效应就来了,练习钢琴时间长了,画画就短了。想要更好地练琴,就要减少画画时间。画画时间减少,之于练琴,变成了一种时间成本的付出。这种付出,让孩子对于需要更多时间付出的学习内容更加重视。但是一定让孩子在两个学习内容之间选择,这两个学习内容是需要付出努力的。不要让孩子在学习内容与玩耍内容之间选择。比如,只有两个小时空闲,选择弹琴还是看电视,孩子极有可能选择不怎么费劲的看电视活动。今天先讲两步,明天继续。

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